1.英语教育的形式是什么？

动词的★ -ed形式

动词的-ed形式也是非谓语动词的一种。它既具有动词的某些特征，又具有形容词和副词的句法功能。在句子中可作表语、定语、状语和宾语补足语。

一个

动词-ed形式的特点

动词的-ed形式由动词的过去分词组成。

动词的-ed形式只有一种形式，即传统语法中的过去分词。大多数动词的-ed形式由动词原形加-ed组成，有些动词有不规则的-ed形式。

①规则动词的-ed形式

②不规则动词的-ed形式

（3）少数动词的-ed形式作定语时，读音与一般过去分词不同。

博学——博学的教授是知识渊博的教授。

老年——一个老年人

心爱的——他心爱的电脑

④动词ed形式的否定形式。

动词形式的否定形式由not或never加动词形式组成。比如:

不允许进去，他只好在外面等着。

他不被允许进去，所以他不得不在外面等着。

从未被邀请参加他的聚会，她对他很生气。

她因从未被邀请参加他的聚会而生气。

动词-ed形式的特点

动词的-ed形式有被动意义，有时也可以表示完成的动作。

①动词的-ed形式表示完成的动作。

除了用作形容词的-ed形式外，动词的-ed形式可以具有完成的意义，有些还具有被动意义。

比如:

由于在农村出生和长大，他对生物学感兴趣。

由于在农村出生和长大，他对生物学非常感兴趣。

发现其中一个玻璃杯破了。

有人发现其中一个杯子破了。

这些书是鲁迅写的，受到许多中国人的欢迎。

鲁迅写的这些书受到中国许多人的喜爱。

②及物动词的-ed形式一般表示被动意义。

比如:

如果给我更多的时间，我就能解开那个谜了。

给我足够的时间，我能猜出这个谜语。句子的主语I和动词give之间有被动关系。)

当你说英语时，一定要让别人明白你的意思。

当你说英语时，你必须让别人明白你的意思。动词make的宾语yourself和宾语补足语understand之间存在被动关系。)

在部队获得的经验对我们的研究很有价值。

在部队获得的经验对我们的学习很有帮助。

③不及物动词的-ed形式只表示完成的意义，没有被动意义。

比如:

一名逃犯

退休工人

新来的客人

我们应该不时从发达国家引进先进技术。

我们应该不时从发达国家引进先进技术。

人们应该注意变化了的形势。

人们应该注意变化了的形势。

2

动词-ed形式的用法

动词的-ed形式在句子中主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语、状语和补语。

动词的-ed形式用作表语。

（1）-ed形式在连接动词后用作表语，解释主语的状态。

比如:

学生们准备充分。

学生们准备充分。

当我们到达那里时，商店已经关门了。

当我们到达那里时，商店已经关门了。

她对自己在高低杠上的表现感到满意。

她对自己在高低杠上的表现很满意。

这块土地尚未开发。

这块土地未开发。

听到这个消息，他看起来很失望。

听到这个消息，他显得很失望。

山顶终年被雪覆盖。

山顶终年被雪覆盖。

比较:

我们应该区分作为表语的-ed形式和被动语态。作为表语的-ed形式表示状态，被动语态中的-ed形式表示被动动作。

比如:

所有的门都锁上了。

所有的门都锁上了。（-ed用作表语表示状态）

所有的门都被警卫锁上了。

所有的门都被警卫锁上了。（被动语态，表示动作）

彼得大帝葬在这里。

彼得大帝葬在这里。（-ed用作表语表示状态）

彼得大帝于1725年葬于此。

彼得大帝于1725年葬于此。（被动语态，表示动作）

②同一动词的-ed形式与-ing的谓语之间的区别。

动词“-ed”作谓语，主要表示主语的心理感受或状态，含有被动意义，而-ing的谓语多表示主语的特征，含有主动意义。

比如:

听到这可怕的声音，他们吓坏了。

他们被那可怕的声音吓坏了。

看到这感人的一幕，在场的人都被感动了。

看到如此感人的一幕，在场的人都被感动了。

上述动词的一些-ed形式（如高兴、疲倦、兴奋、残疾等。）已成为形容词，可由very和too等副词修饰。一些（如:逗乐、迷惑、放松等。）不能由非常、太来修饰，而只能由非常来修饰。

比如:

这些问题非常令人费解。

这些问题非常令人困惑。

我们对他没有答复感到很困惑。

他没有给我们回信使我们感到困惑。

他的演讲非常感人。

他的演讲非常感人。

所有在场的人都感动得流下了眼泪。

在场的每个人都感动得流下了眼泪。

动词的-ed形式用作宾语补足语

当作宾语补足语的动词与前面的宾语有被动关系时，动词的-ed形式一般用作宾语补足语。

（1）在感官动词see、hear、feel、notice、watch、find之后，使宾语补足语。

比如:

昨晚我听到了第九交响曲的演奏。

昨晚我听了第九交响曲。

我们发现所有的河流都被严重污染了。

我们发现所有的河流都被严重污染了。

昨天我注意到一个小女孩在商店偷东西被抓。

我注意到一个小女孩昨天在商店偷东西被抓了。

他感到有人从后面拉他的衣领。

他感到有人从背后拉了他的衣领。

②用使役动词get、have、make、leave、keep作宾语补足语。

（1）动词的-ed形式用作get的宾语补足语。

比如:

多丽丝在医院拔掉了她的坏牙。

多丽丝在医院拔掉了她的坏牙。

我& # 39；我先把这些盘子洗了，然后我就走。我会来的。

我得先洗碗，然后我就来。

比较:动词get后面还可以接动词的不定式或动词的-ing作为宾语的补语，与宾语一起主动。

比如:

我不能。今天早上我无法发动汽车。

今天早上我无法发动汽车。

他让妹妹帮他穿衣服。

他让他妹妹帮他洗衣服。

让他说话并不难；问题是阻止他！

让他开口并不难，但阻止他却很难。

你真的能让那只旧钟重新走起来吗？

⑵动词的-ed形式用作make的宾语补足语。

他提高了嗓门，以便让别人听见。

他提高了嗓门，以便让别人听清楚。

你应该让公众知道你的观点。

你应该让公众知道你的意见。

注意:动词make后面的宾语补足语可以是不带to的不定式或动词的-ed形式，但不能是动词的-ing形式。

比如:

你能让学生理解这篇课文吗？

你能让学生理解这篇课文吗？

你能让学生理解这篇课文吗？

你能让学生理解这篇课文吗

凹痕？

你能让学生理解这篇课文吗？

（3）动词的-ed形式用作keep或leave的宾语补足语。

比如:

他们都回家了，所有的工作都没做。

当所有的工作没有完成时，他们回家了。

侦探和他的助手整晚都把自己锁在房间里。

侦探和他的助手整晚都把自己锁在房间里。

（4）动词的-ed形式也可用在with（with）结构中作介词的宾语补足语。

比如:

与我们的一切& # 39；安排好后，他离开了办公室。

一切安排妥当后，他离开了办公室。

她带着装满有趣图画书的背包回来了。

她已经回来了，她的背包里装满了有趣的书。

家里没有粮食了，小女孩不得不去乞讨。

家里没有食物，所以小女孩不得不出去乞讨。

如果没有更多的时间，我们就不能。I don’我无法在三周内完成任务。

如果不给我们更多的时间，我们不能在三周内完成任务。

5.在一些动词后（如想要、需要、喜欢、想要等。），作宾语补足语的不定式被动形式省略了“to be”，变成了作宾语补足语的-ed形式。

比如:

我希望这件事立即得到解决。

我希望这件事能立即得到解决。

我& # 39；我更喜欢我姐姐翻译的这本书。

我宁愿让我妹妹翻译这本书。

我们需要这项工作在星期六之前完成。

我们需要在星期六之前完成这项工作。

农民不& # 39；我们不希望在良田上建房。

农民不希望良田被用来建造房屋。

3.动词的-ed形式用作定语。

动词带-ed形式作定语修饰的名词可以分为两类:介词和后置。

①前置定语

单个动词的-ed形式通常作为介词定语放在被修饰的名词之前。

比如:

心急锅不开。

心急锅不开。

所有坏了的门窗都已经修好了。

所有坏了的门窗都已经修好了。

当我们到达时，我们每个人都得到了一份打印好的试卷。

当我们到达时，每个人都拿到了一份打印好的试卷。

提示:如果你想表达强调，单动词形式也可以用作后置定语。

花的钱比赚的钱多。使收支平衡。

②后置定语

作为后置定语的-ed形式通常有修饰语或其他成分，在语法上相当于定语从句。

比如:

我们读过这位作者写的许多小说。

我们读过这位作家写的许多小说。（这个作者写的）

应邀出席招待会的贵宾中有一半是外国大使。

受邀参加招待会的贵宾中有一半是外国大使。被邀请参加招待会的人

有一千名学生参加的会议很成功。

会议非常成功，共有1000名学生出席。有一千名学生参加

一个穿得像律师的女人走了进来，作为法官坐了下来。

一个穿着律师服装的女人走了进来，作为法官坐了下来。谁穿得像律师

③动词的-ed形式作定语和-ing作定语的区别。

动词的-ed形式用作定语，表示动作已经完成或被动，而-ing用作定语，表示动作正在进行或主动。

比如:

旭日东升

旭日冉冉升起。

开水开水

沸水沸水

发达国家

发展中国家

落叶

落叶归根

变化了的条件改变了形势

不断变化的情况

动词的-ed形式用作状语

作为-ing的状语，动词的-ed形式还可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况。

①表示时间。

动词的-ed形式作状语表示时间，相当于时间状语从句。

比如:

从塔上看，这座城市很美。

从塔上往下看，这座城市看起来很美。从塔上看这座城市...)

参观了实验室后，我们被带去参观图书馆。

带我们参观了实验室后，他又带我们参观了图书馆。（在我们参观了实验室后...)

经过医生的全面检查后，他马上回到了学校。

经过医生的彻底检查后，他立即返回学校。（在他被彻底检查后...)

提示:有时连词when或while可以加在动词的-ed形式之前以强调时间概念。

比如:

当被问及为什么上课又迟到时，她羞愧地低下了头。

当被问及为什么上课又迟到时，她羞愧地低下了头。

一旦恢复健康，他就全力以赴地工作。

他一康复就全力以赴地投入工作。

一旦启动，时钟将走半个月，并保持良好的时间。

一旦给钟上发条，它将运行半个月并保持准确的时间。

②表示原因。

动词的-ed形式作状语表示原因，相当于原因状语从句。

比如:

孩子们被英雄事迹感动了。我忍不住哭了。

孩子们被英雄事迹感动了，忍不住哭了。因为他们被英雄事迹所感动..)

她的信写得匆忙，很难读懂。

她的信很难读，因为她写得很快。因为是匆忙写的...)

新发现让我们兴奋不已，我们决定出去庆祝一下。

新发现让我们兴奋不已，我们决定出去庆祝一下。（因为我们对...)

注意:为了使以-ed形式表达的条件和动词让步的含义更加明显，我们可以添加适当的连词。

比如:

即使被邀请，我也赢了& # 39；不要去。

即使受到邀请，我也不会去。

虽然被对面的队打败了，但他们并不灰心。

虽然被对手打败了，但他们没有灰心。

除非受到邀请，否则他不会回到公司。

除非受到邀请，否则他不会回到公司。

③表征条件

动词的-ed形式用作状语表示条件，相当于条件状语从句。

比如:

加热后，水变成蒸汽。

加热时，水可以变成蒸汽。如果水被加热...)

给他更多的时间，他会做得更好。

如果给他更多的时间，他会做得更好。如果给他更多的时间..)

与其他教授相比，她是一个出色的演讲者。

与其他教授相比，她是一个出色的演讲者。

④表示让步

动词的-ed形式用作状语表示让步，相当于由though/虽然引导的状语从句。

比如:

由于跑得筋疲力尽，他们继续追赶强盗。

尽管跑得筋疲力尽，他们还是继续追赶强盗。尽管他们跑得筋疲力尽..)

尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。

尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。即使他被很多人嘲笑...)

安德鲁一天被询问多次，但他对这起谋杀保持沉默。

尽管每天被询问多次，安德鲁对这起谋杀案保持沉默。

提示:有时动词的-ed形式用作状语，动词-ing的被动形式用作状语，这两种形式没有太大区别，可以互换。

比如:

他突然发高烧，无法上学。

由于突然发高烧，他不能去上学了。

因为突然发烧，他不能来上学。

由于在农村长大，他发现很难适应城市生活。

由于在农村长大，他发现很难适应城市生活。

由于在农村长大，他发现很难适应城市生活。

⑤表示行为方式、伴随情况或补充说明。

动词的-ed形式作状语表示行为、伴随情况或补充说明时，通常位于句后，相当于并列分句。

比如:

老师站在那里，被学生们包围着。

老师站在那里，周围都是学生。（他被学生们包围了）

他走进办公室，后面跟着几个孩子。

他走进办公室，后面跟着几个孩子。（几个孩子跟着他）

他们转过身站在房间中央，完全惊呆了。

他们转过身站在房间中央，完全惊呆了。

她接受了礼物，深受感动。

她接受了礼物，深受感动。

注意:动词的-ed形式不能在句子中用作主语或宾语。

比如:

被邀请参加国宴是莫大的荣幸。

被邀请参加国宴是极大的荣誉。

应邀出席国宴是极大的荣幸。

我不能忍受被嘲笑。

我不能忍受被嘲笑。我不能忍受被嘲笑。

3.-ed形式动词的逻辑主语。

①动词的-ed形式在句子中作状语和表语时，其逻辑主语一般是句子的主语，-ed形式与主语之间存在被动关系。

比如:

被锁起来后，他无路可逃。

他被关了起来，无路可逃。

他陷入沉思，差点撞上前面的车。

他陷入沉思，差点撞上前面的汽车。

听到这个消息，她变得气馁。

听到这个消息，她很沮丧。

尽管已是上午10点，商店的门仍然锁着。

尽管已经是上午10点了，商店的门仍然锁着。

②动词的-ed形式在句中作定语时，其逻辑主语是由其修饰的名词，与名词之间存在被动关系。

比如:

第一本把英语作为外语教学的教科书于16世纪问世。

第一本英语教科书出版于16世纪。

去年开放的计算机中心很受这所学校学生的欢迎。

去年开放的计算机中心很受这所学校学生的欢迎。

一支点燃的蜡烛照亮了地窖。

一支点燃的蜡烛照亮了地下室。

③动词的-ed形式在句子中作宾语补足语或主语补足语时，其逻辑主语是句子的主语或宾语，两者之间的关系是被动的。

比如:

维维安的手指被自行车链条卡住了。

薇薇安的手指被自行车链条卡住了。（trapped的逻辑主语是句子的宾语fingers）

人们发现这个贵重的花瓶被盗了。

人们发现这个珍贵的花瓶被盗了。失窃的逻辑主语是句子的主语。

我们回到家，却发现整个房子被翻了个底朝天。小偷显然是破门而入的。

当我们到家时，发现整个房子被翻了个底朝天。很明显小偷已经破门而入了。

④动词的-ed形式有时可以有自己独立的逻辑主语，常用作状语。

比如:

一切都做完了，我们回家了。

一切都做完后，我们回家了。

我们所有的钱都用完了，亨利不得不另找工作。

我们所有的钱都没了，亨利不得不另找工作。

他躺在草地上，双手交叉放在头下。

他躺在草地上，双手枕着头。

考虑到所有的事情，计划中的旅行将不得不取消。

考虑到所有的情况，原计划的旅行不得不取消。

⑤动词的-ed形式是一个独立成分。

动词化形式的一些固定短语也可以作为句子中的独立成分使用，不受逻辑主语的限制。

比如:

坦白地说，我不知道。我不同意他说的话。

坦率地说，我不同意他说的话。

鉴于他的总体健康状况，他可能需要一段时间才能从手术中恢复过来。

考虑到他的身体状况，手术后可能需要一段时间才能恢复。

添加ed作为过去式。①当过去分词用作表语时，解释主语的状态。如果你受了重伤，你应该试着站起来。如果你受了重伤，你不应该站起来。

（2）表达情感的动词的ed形式是表语形式，表达情感的动词的ed形式通常是失望和惊讶。

-ed是英语动词的一种形式，表示过去时态和过去分词。比如work的过去式是work，过去分词也是work。

2.如何将网速细节向左移动？

1.通过调整网页的布局或使用特定的浏览器插件，您可以将网络速度详细信息向左移动。2.原因是网页设计者可以通过CSS样式表控制网页元素的位置和排列。通过修改CSS样式表中相关元素的属性，可以将网络速度详细信息从默认的右侧位置移动到左侧位置。3.除了在左侧显示移动网络速度的详细信息外，您还可以通过其他方式更改网页的布局，例如将其放置在页面的顶部或底部，或者使用弹出窗口显示网络速度的详细信息。这些布局调整可以根据用户需求和设计要求灵活定制。

要将网络速度详细信息向左移动，您需要调整网页的布局。您可以修改CSS样式表来调整网络速度详细信息所在的元素，使其显示在左侧位置。具体方法包括修改位置属性、左侧属性等。同时，需要优化页面的响应式布局，以确保在不同设备上的显示效果一致。对于更复杂的页面，可能需要大量的代码调整和布局设计。一般来说，您需要具备一些前端开发知识和技能才能完成此任务。

没有办法单独转让。目前设备在使用时，内部提供的基本使用服务的信息内容是相对固定的，没有办法在操作过程中根据个人显示页面的内部独立更改屏幕信息。